2 de Abril: Día Mundial de la Concienciación de los Trastornos del Espectro del Autismo

No sólo soy autista. También soy un niño, un adolescente, o un adulto.
Comparto muchas cosas de los niños, adolescentes o adultos a los que llamáis “normales”.
Me gusta jugar y divertirme, quiero a mis padres y a las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas bien.
Es más lo que compartimos que lo que nos separa. 

¿Qué nos pediría un autista?

ÁNGEL RIVIÉRE

Hace tan sólo unos días, comentaba a mis compañeros/as de Míranos y Únete que me encanta comenzar y finalizar las formaciones que imparto sobe TEA con alguna de las grandes frases de Ángel Riviére… Y hoy por supuesto, no iba a ser diferente.

El destino quiso que hace nueve años, mientras estudiaba Magisterio de Educación Especial, el Autismo entrara de una forma arrolladora en mi vida… lo cual terminó inevitablemente enamorándome. No era para menos, estaba en la Universidad Autónoma de Madrid, cuna de los grandes profesionales relacionados con los Trastornos de Espectro del Autismo de nuestro país.

Desde ese momento, mi necesidad de formarme y crecer como profesional fue en aumento. El único objetivo era y es optimizar las condiciones de calidad de vida de las personas con TEA en cualquiera de sus áreas.

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18 – F: Día Internacional de la Concienciación del Síndrome de Asperger.

Hoy, día 18 de febrero, se celebra el Día Internacional de la Concienciación del Síndrome de Asperger y nosotros queremos poner nuestro granito de arena en esta concienciación hablando de ello.

El Síndrome de Asperger (SA) forma parte del continuo de los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) desde que en el año 2013 el manual de diagnóstico DSM-V entrara en vigor.

Una de las dudas más comunes cuando hablamos del Síndrome de Asperger es conocer cuál es la diferencia entre estos y el resto de TEA, ya que recordemos que hasta el DSM-IV (manual diagnóstico anterior al actual) eran clasificados como patologías diferentes.

El Síndrome de Asperger sigue cumpliendo la tríada propuesta por Wing y Gould en el año 1979, en la que se manifiestan dificultades en las áreas relacionadas con los ámbitos social, comunicativo e inflexibilidad cognitiva y comportamental. La clave diferencial en el continuo del espectro es la ausencia tanto de discapacidad cognitiva como de retraso en el lenguaje.

Tras este breve repaso teórico, queremos compartir con vosotros tres guías que a nosotros nos encantaron tanto por su contenido como por su aplicación práctica con personas con SA.

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CURSO “Conectando tecnologías con Personas con Autismo”

A lo largo de estas últimas semanas hemos realizado el curso online “Conectando tecnologías con Personas con Autismo” a través de la plataforma Future Learn, el cual ha sido creado y gestionado por la Universidad de Bath junto con Smart – ASD.

El curso estaba estructurado en cuatro bloques (recomendable uno por semana), en los que hemos ido abordando diferentes aspectos, yendo desde aquellos más generales hasta concretar en los más específicos.

Os dejamos una breve entrada – resumen en la que os contaremos aquellos puntos más importantes de esta formación, los pros y contras que desde nuestra opinión pueda tener el curso y posibles recomendaciones y orientaciones.

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I Jornada TEL Castilla La Mancha

El pasado sábado, 4 de marzo, asistimos a la I Jornada TEL de Castilla La Mancha organizada por la Asociación del Trastorno Específico del Lenguaje de Castilla La Mancha ATEL-CLM y Trastorno Específico del Lenguaje #yoapoyoaltel.

Lo primero que nos encontramos cuando llegamos a la Jornada, fue el programa de la misma, donde la organización define el Trastorno Específico del Lenguaje de la siguiente forma:

“Es un trastorno grave y duradero que afecta a la adquisición del lenguaje desde sus inicios, se prolonga durante la infancia y la adolescencia, pudiendo dejar, en algunos casos, secuelas en la edad adulta.

Aproximadamente entre un 2% y un 7% de personas tienen TEL.

Este trastorno puede afectar a uno o varios componentes del lenguaje. Estas dificultades en el lenguaje y la comunicación provocan altos índices de fracaso escolar y muchos problemas de integración social.”

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