LIBRITOS TEACCH: ¿Quién es?

Como habéis podido observar, este curso nos está costando muchísimo poder seguir la planificación que habíamos pensado para el blog. Están siendo meses complicados y tenemos todas nuestras energías divididas en diferentes focos que nos dejan agotadxs para poder dar la continuidad que nos gustaría a este espacio. Pero ello no quiere decir que hayamos tirado la toalla, ¡ni mucho menos!, tenemos cientos de ideas que en cuanto tengamos un poquito más de tiempo iremos compartiendo con la misma ilusión de siempre.

Nos alegró muchísimo la bonita acogida que tuvo en redes sociales las fotos de nuestros libritos TEACCH para trabajar la preguntar ¿Quién es?, basándonos en los principales intereses de las personas con las que trabajamos.

Estos libritos que a priori parecen tan sencillos, nos permiten trabajar diferentes objetivos de una forma motivadora y muy productiva:

  • Fortalecer el sentimiento de “sentido de la tarea” a través del uso de centros de interés. Es decir, que la persona que va a realizar la tarea sienta que el mero hecho de llevarla a cabo ya es un fin en sí mismo.
  • Favorecer la autonomía en el trabajo, al plantear una actividad breve con un inicio y final claro.
  • Asociar imagen con imagen, prerrequisito fundamental para iniciar el proceso de lectura global.
  • Leer y aumentar el banco de palabras que la persona reconoce (tanto en lectura global como en fonética / silábica, teniendo en cuentas sus características individuales).
  • Iniciar el establecimiento de turnos conversacionales, realizando la secuencia “¿Quién es?”“Es (Chase – o cualquiera del resto de personajes)”.
  • Aprender a reconocer la pregunta ¿Quién es? en otro tipo de contextos y responder con la estructura correcta:“Es X”.

Como veis, se trata de un recurso muy práctico para el trabajo en mesa que además nos va a ayudar a aumentar el nivel de implicación y atención de la persona en la tarea gracias a sus personajes preferidos.

En esta ocasión, os dejamos cinco libritos TEACCH de libre descarga que esperamos que os gusten tanto como a nuestrxs pequeñxs.

En el momento de elaboración ¡RECUERDA!:

  • La portada y la hoja donde aparecen los ocho cuadrados en blanco se dejan en tamaño A4. Serán el inicio y el final de nuestro cuaderno.
  • El resto de hojas deben cortarse a tamaño A5 (en caso de que la imagen quede demasiado ajustada, se pueden dejar unos centímetros más, pero siempre dejando los ocho cuadrados del final visibles).
  • No te olvides de plastificar, encuadernar y colocar velcro en los cuadrados en blanco (nosotrxs hemos colocado ahí velcro rugoso / duro) y en las tarjetas movibles (velcro suave / blando).

Poquito a poco iremos subiendo más material TEACCH con el que poder trabajar nuevas preguntas y conceptos.

¡ESPERAMOS QUE OS HAYA GUSTADO!

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Cuaderno de Grafomotricidad POCOYO

La grafomotricidad es considerada como la antesala a un futuro proceso de aprendizaje de la habilidad de la escritura. Se trata de una fase fundamental dentro del desarrollo psicomotor de las personas.

Este proceso suele llevarse a cabo durante la segunda infancia, la cual corresponde con la etapa de Educación Infantil (3-6 años), aunque bien es cierto, el ritmo de vida actual hace que el trabajo en las escuelas infantiles estén adelantando la edad de inicio.

Cuando hablamos de grafomotricidad, estamos haciendo referencia a la acción de realizar movimientos con las manos relacionados con la escritura, lo que comúnmente llamamos trazos.

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¿Pares o Nones?

¡Hola de nuevo!,

Hace unas semanas publicamos una entrada donde hablábamos del Inventario del Espectro Autista I.D.E.A. y de una de sus escalas, en concreto la “Escala de Trastorno en Comunicación y Lenguaje”.

En esta ocasión, vamos a hablar de la misma herramienta pero abordando una escala diferente.

Hoy nos centraremos en la “Escala de Trastorno de Simbolización” que se divide en las siguientes dimensiones:

  • Trastorno de la Ficción y la Imaginación.
  • Trastorno de la Imitación.
  • Trastorno de la Suspensión o la capacidad para crear significantes.

En esta escala está basado el desarrollo del JUEGO en personas con Trastorno del Espectro del Autismo, por ello hemos creído conveniente mencionarla de forma muy breve antes de dar paso al material de trabajo.

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Material Preguntas Q: ¿Quién es?

El Inventario de Espectro Autista, más conocido como I.D.E.A., creado por el gran maestro Ángel Riviére, ha sido y es un pequeño tesoro a la hora de realizar valoraciones diagnósticas en relación con el Trastorno del Espectro del Autismo, así como para fijar estrategias metodológicas en la intervención.

Aunque en otro momento hablaremos de forma más detallada de esta herramienta, hoy debemos destacar una de sus escalas, “Escala de Trastorno en Comunicación y Lenguaje”, a su vez dividida en las siguientes dimensiones:

  • Trastorno de las Funciones Comunicativas.
  • Trastorno del Lenguaje Expresivo.
  • Trastorno del Lenguaje Receptivo.

En esta entrada, nos vamos a centrar en el Lenguaje Receptivo, también conocido como Lenguaje Comprensivo.

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